Сказочная безопасность. Как обучить ребенка правилам безопасности по народным сказкам
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
1. Введение
Сказки русского народа вобрали всю мудрость и опыт старших поколений. Раньше, когда не было книг, они служили и развлечением и учебником жизни.
В сказках накоплена вековая мудрость народа. Каждая сказка нас учит чему-то. Только надо внимательно присмотреться и прислушаться к ней. Сказка не даёт прямых наставлений, но в её содержании всегда заложен какой-то урок.Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Порою этот «урок» не сразу осознаётся, но постепенно всё становится ясным.
Сказки - это учебник, по которому ребенок начинает учиться жить. Это только по форме сказки иносказательны, а содержание их - жизненный опыт многих поколений. Сказки многослойны, и один из слоев - те самые уроки безопасности, которые должны освоить дети. Слушая и обсуждая народные сказки, играя в них, ребята легко усвоят, что в «другом», большом мире необходимо соблюдать определенные правила. Не верить всем, обращаться за помощью, не преступать запреты, не робеть и не сдаваться. Раз за разом повторяя эти нехитрые, но очень важные «сказочные» истины, можно научить детей и бдительности, и осторожности. Причем (что очень важно!) не запугивая и не очерняя окружающий мир.
Сказки - верные помощники во многих жизненных ситуациях. В общем, сказка - ложь, но в ней урок … . Порою этот «урок» не сразу осознаётся, но постепенно всё становится ясным. Сказка заставляет размышлять, сравнивать свои поступки с поступками любимых героев. И если не просто читать сказочную историю, а и обсуждать прочитанное с родителями и одноклассниками, то можно на примере сказочных героев заложить основы необходимых правил безопасности.
Актуальность исследования . На уроках окружающего мира, когда мы изучали правила безопасного поведения дома и на улице, я заинтересовалась соблюдают ли герои моих любимых сказок эти правила. Для этого я проанализировала детские сказки и выяснила какие правила безопасного поведения не знали и нарушали сказочные герои. Сказки позволяют не запугивая учить детей находить выходы из сложных жизненных ситуаций, учиться быть бдительными и осторожными.
Гипотеза: Сказки — это красивые жизненные учебники, которые учат ребят безопасному поведению в повседневной жизни.
Цель исследования: В короткие сроки, на примере сказок дать детям знания о правилах безопасного поведения в жизни.
Объект исследования : русские народные и авторские детские сказки.
Предмет исследования: безопасное поведение учащихся дома и на улице.
Формы исследования: чтение и анализ поучительных сказок.
2. Основная часть.
Правила безопасности в детских сказках.
Когда мы произносим слово «сказка», перед нами возникает прекрасный сказочный мир, живущий таинственной сказочной жизнью, согласно необычным сказочным законам. Сказки о безопасности - это учебники жизни. В них содержится опыт многих поколений, который учит младших школьников обращаться за помощью, не преступать запреты, не трусить и не сдаваться. А.С. Пушкин писал: «Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Я попробовала найти этот урок в детских сказках.
Для полного восприятия и раскрытия смысла данного исследования я взяла любимые сказки и постаралась выделить в них главное: «Каким правилам безопасности нас учат сказки?»
Всем ребятам известна сказка «Кот, лиса и петух» .
Эта сказка пример того, что может случиться, если поверить ласковому голосу, привлекательным обещаниям чужого. Ласковым голосом лиса предлагала петушку выглянуть в окошко, обещая дать горошку. Всё это усыпило бдительность петуха. Три раза он выглянул в окно и трижды был схвачен лисой, которой захотелось петушиного мяса попробовать. Но у петушка тоже есть чему поучиться, помните, как громко он звал котика на помощь: «Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик-братик, выручи меня!»
Нужно громко звать на помощь, если ты попал в беду.
А теперь вспомним сказку про Красную Шапочку . В сказке Шарля Перро можно увидеть сразу несколько нарушений правил безопасности. Во-первых, Красная Шапочка остановилась в лесу и стала разговаривать с волком (она ещё не знала, как это опасно), во-вторых, рассказала ему, где живёт её бабушка («Вон в той деревне за мельницей, в первом домике с краю»).
Никогда не следует заводить разговор с незнакомыми людьми.
Вспомним, что сделал Волк, чтобы попасть в дом к козлятам в сказке «Волк и семеро козлят»?
Он выучил слова песенки мамы Козы и перековал себе голос. Он очень умело притворился близким и родным и добился осуществления своего злого замысла.
Нельзя открывать дверь чужим, даже если у незнакомца ласковый голос или он представляется знакомым родителей, знает, как их зовут, и действует якобы от их имени.
Хорошим подтверждением несовпадения приятной внешности и добрых намерений является «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина, в которой злая мачеха прикинулась доброй старушкой и дала царевне отравленное яблоко. А царевна нарушила правило безопасности: нельзя брать угощение от незнакомых людей. Детям необходимо помнить, что они должны спросить разрешения у родителей, прежде чем принять от кого-то подарок .
Колобок в одноимённой русской народной сказке ушёл гулять без спросу и поплатился за это, встретив хитрую лису, которая льстивыми речами заманила колобка сесть себе на нос.
Не гуляй один в незнакомых местах.
Девочка в русской народной сказке «Гуси-лебеди» вопреки наказам матери, оставила маленького братца одного около дома, а сама ушла гулять. Кончилось это тем, что брата унесли гуси-лебеди, и ей пришлось долго его искать и приложить немало сил, чтобы вернуть его.
Родители всегда должны знать, где находятся дети, а детям нельзя никуда уходить без разрешения родителей .
Ушла одна в лес Машенька из сказки «Три медведя» и заблудилась. А Маша из сказки «Маша и медведь» и Снегурушка из сказки «Снегурушка и лиса» были в лесу невнимательны: деревце за деревце, кустик за кустик, и они потеряли друг друга.
Правило безопасности гласит: чтобы не заблудиться, не ходи в лес один. А уж если пошли в лес, помните: в лесу надо держаться вместе
А теперь давайте вспомним сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Почему ведьме удалось утопить Алёнушку? Да потому, что она с совершенно незнакомой женщиной, которая её ласково звала купаться, пошла на речку, нарушив правило безопасности: нельзя никуда ходить с незнакомыми людьми.
В сказке Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева» Кай решил прокатиться с ветерком, прицепил санки к экипажу Снежной королевы и оказался на Северном полюсе.
Нельзя нарушать правила дорожного движения!
3. Практическая ценность.
Слушая и обсуждая народные сказки, играя в них, ребята легко усвоят, что в «другом», большом мире необходимо соблюдать определенные правила. Результаты работы можно использовать на уроках окружающего мира при изучении темы «Здоровье и безопасность».
4. Заключение
В результате проведенного исследования сказок я сделала важный вывод: многих бед в сказках могло бы не случиться, если бы герои знали элементарные правила безопасности. Но ведь недаром говорится: «Сказка - ложь, да в ней намёк: добрым молодцам урок». В русских народных сказках встречаются ситуации, из которых добрые молодцы, то есть мы - читатели, можем получить урок. В сказках заложен глубокий смысл, позволяющий ребенку постигать эту жизнь на наглядных примерах, суть, дающая возможность учиться распознавать, где добро, а где зло, какая дорога приведет к радости, а какая, к горю... .
Таким образом, моя гипотеза о том, что русские народные сказки — это красивые жизненные учебники, которые учат нас, как вести себя правильно, подтвердилась.
5. Список литературы
Авдеева, Н. Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасной жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева. - СПб: Детство-пресс, 2007. − 145 с.
Анастасова, Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы. Методические рекомендации / Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова. - М.: Просвещение, 2009. - 144 c.
Гнусарева, Е. Ф. Сказкотерапия как средство формирования безопасного поведения у дошкольников / Е. Ф. Гнусарева // Дошкольное воспитание. − 2011. − № 3. − С. 45-51.
Грани педагогики безопасности: материалы всероссийской научной конференции, Екатеринбург, 25 апреля 2014 г. / сост. и общ. ред. А. Н. Павловой; ФГБОУ ВПО «УрГПУ». - Екатеринбург, 2014. - 92 с.
Знаем ли мы свои любимые сказки? Скрытый смысл, зашифрованный сказочниками. Читаем между строк/Е.А. Коровина. - М.: ЗАО Издательство Центрполиграф, 2013.-381 с.
Сборник. Народные русские сказки
Наверняка все родители читали детям сказки «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят» и потом задавали себе вопрос: «Почему сказки для маленького ребенка так плохо заканчиваются?» Самые первые сказки в жизни крохи похожи на страшилки. Неужели наши предки так хотели запугать ребенка? Но, если заглянуть немного глубже в суть, то окажется, что эти страшилки вовсе не для детей. Они написаны для взрослых.
Именно взрослые должны нести ответственность за жизнь и здоровье своего карапуза. Вот родителям в сказках и объясняется, что случится с ребенком, если его оставить одного на краю, «положить на окошко простудиться» или если он убежит в незнакомое для него место. Русские народные сказки предостерегают родителей о последствиях, причем именно в той форме, которую с легкостью воспринимает подсознание. Сказки о безопасности – это своего рода инструкция к действию.
У маленьких детей воображение еще не развито, поэтому младенец все равно не поймет, что колобок погиб, а козлят съели. Маленькому ребенку еще все равно, что именно Вы ему говорите, в данный момент развития его интересует само звучание речи, голос и интонации. Но и интонации можно менять. Можно говорить ласково и нежно, а можно грубо и зловеще. Благодаря интонациям ребенок может понимать, что происходит что-то не то. В русских народных сказках всегда есть инструкция о том, что можно сделать, а чего делать нельзя. И малыш усваивает эти правила с молоком матери.
В сказке все сказано и все очень подробно объяснено. Задача родителей состоит в том, чтобы акцентировать внимание ребенка на отдельных местах. Малыши копируют поведение родителей. Вы можете показать свое отношение к беспечным поступкам колобка. Помните, что осуждать можно только поведение главного героя, которое привело к печальным последствиям.
Чтобы была максимальной, обязательно комментируйте их. Простое «ай-ай-ай» уже покажет Ваше отношение к проступку колобка. Задавайте вопросы по сказке: «Как ты думаешь, почему колобок убежал? Можно ли убегать одному? Кто обхитрил Колобка?» и т.д.
Подведите итоги после прочтения сказки: «Наша Маша молодец. Они никогда не убегает одна». При последующих прочтениях сказки нужно будет вызвать у ребенка недоверчивость к чужим речам, предупредив его о возможных опасностях. Также не нужно сразу лишать сказку волшебства и приводить печальнее примеры из реальной жизни. Этому ребенок научится чуть позже, когда подрастет.
Можно поиграть в Колобка или Теремок, а в конце заменить традиционную концовку на ту, что колобка не съест лиса, а он убежит от нее. Или ребенок может спастись из развалившегося дома, который раздавил медведь. В процессе таких игр ребенок должен усвоить, что уходить и разговаривать с незнакомцами нельзя, а в случае опасности нужно убегать.
Чтобы детки лучше запоминали правила поведения, перед прочтением очередной сказки определите, какие полезные уроки ребенок может получить. Сказки лучше рассказывать, а не читать. Пересказ своими словами более доверительный и теплый. Обязательно выражайте свое отношение к поведению тех или иных героев. Вы можете осуждать их поступки или наоборот восхищаться. Задавайте вопросы, при этом необязательно ждать, что ребенок ответит на них. Вопрос подчеркивает главное, он заставляет задумываться.
Сказки о безопасности – это учебники жизни. В них содержится опыт многих поколений, который учит малыша обращаться за помощью, не преступать запреты, не трусить и не сдаваться.
Вот некоторые сказки, которые Вы можете прочитать и обсудить со своими детками:
«Гуси-лебеди». Ребенок научиться быть готовым к неожиданностям, и поймет, что в некоторых случаях убегать не стыдно, а необходимо.
«Кот, петух и лиса». Если ребенок попал в беду, то нужно громче кричать и поднимать шум.
«Волк и семеро козлят» научит ребенка не быть доверчивым и не открывать двери, а также не говорить всем, что дома никого нет.
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» объяснит ребенку, что выход найдется из любой ситуации. Нужно лишь хорошенько подумать.
«Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо» поможет понять малышу, что во время неприятностей нельзя падать духом, нужно искать причину неудач и устранить ее.
Читайте с ребенком сказки, учите его жизни ненавязчиво и интересно.
Наталия Серебрякова
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
№ 1 «Сказка » общеразвивающего вида» п. Советский
Республики Марий Эл
мастер-класс
Воспитатель :
Серебрякова Н. Ю.
Цель : освоение и последующее применение одной из активных форм работы по обучению безопасному поведению в практической деятельности педагога-воспитателя; повышение квалификации участников мастер-класса .
Задачи :
1. Совершенствовать воспитательно-образовательный процесс по расширению и уточнению представлений о безопасном поведении .
2. Построить модель познавательной беседы при ознакомлении дошкольников с правилами безопасного поведения с помощью сказок .
Материал : ребусы, иллюстрации к сказкам , листы для бесед, карточки для рефлексии.
Предполагается, что в процессе обсуждения и выполнения заданий участники мастер-класса смогут познакомиться (освежить в памяти) с технологией ознакомления детей дошкольного возраста с правилами безопасного поведения с помощью сказок , обменяться опытом, задать свои вопросы друг другу и ведущему, проанализировать проблему ребенка.
План проведения мастер класса .
I. Обоснование темы.
II. Вопросы к участникам, выполнение заданий.
III. Совместное моделирование.
IV. Рефлексия.
Организация мастер-класса
Первый этап. Обоснование темы.
Мастер : Добрый день, уважаемые коллеги.
Сложившаяся социальная и экономическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. С первых лет жизни любознательность ребенка , его активность в вопросах познания окружающего , порой становится весьма небезопасной для него .
Во всем мире все больше внимания уделяется вопросам безопасности человека . Исследованиями многих ученых доказано, что дошкольный возраст является важным этапом в становлении личностного опыта ребенка. Именно в этот период начинает складываться и опыт безопасного поведения , следовательно, должна осуществляться подготовка детей к безопасному существованию в окружающей среде.
Современных детей необходимо обучать особым навыкам, чтобы они смогли избежать самых разнообразных опасностей. Мы должны научить детей оценивать окружающую обстановку, определять потенциальную опасность или подозрительную ситуацию и адекватно на неё реагировать.
Все дети любят сказки , особенно волшебные. Сказки , неиссякаемая сокровищница мудрости и фантазии, опыта и наблюдательности. Чудеса и увлекательный сюжет занимают фантазию ребёнка, отвлекая от беготни и шумных игр и заставляя затаить дыхание в ожидании волшебства. Сказки помогают формировать художественный вкус, воспитывать доброе отношение к миру и людям. Но сказки выполняют не только развлекательную роль и несут воспитательную функцию. Сегодня мы с вами поговорим о том, что сказки могут выполнять не только развлекательную роль и нести воспитательную функцию, но и обучают безопасности .
Сказки - это учебник , по которому маленький человек начинает учиться жить. Это только по форме сказки иносказательны , а содержание их - жизненный опыт многих поколений. Сказки многослойны , и один из слоев - те самые уроки безопасности , которые должны освоить наши дети. Слушая и "обсуждая" с вами народные сказки , играя в них, ребенок легко усвоит, что в "другом", большом мире необходимо соблюдать определенные правила . Не верить, кому ни попадя, обращаться за помощью , не преступать запреты, не робеть и не сдаваться. Раз, за разом повторяя эти нехитрые, но очень важные "сказочные " истины, вы научите ребенка и бдительности, и осторожности . Причем, не запугивая и не очерняя окружающий мир. Постепенно дети смогут понять, что мир - разный, что есть в нем и добрые, и злые и от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадешь.
Второй этап. Вопросы к участникам, выполнение заданий.
Мастер : И сегодня, мы с вами, уважаемые коллеги, на практике попробуем убедиться в том, что сказки выполняют не только воспитательную роль, но и обучают безопасности .
Упражнение «Мозговой штурм» .
У каждого из вас есть картинки. Разделитесь, пожалуйста, на подгруппы по одинаковым картинкам (красная шапочка, заяц) .
Задание подгруппам : вам нужно по представленным словам назвать сказку . (Участники мастер-класса по словам называют сказку .)
Слова 1 подгруппе.
1. Волк, три, кирпичи. («Три поросенка» );
2. Заяц, лиса, мука. («Колобок» ).
3. Собака, лиса, коса. («Заюшкина избушка» );
Слова 2 подгруппе.
1. Волк, ружье, пирожки. («Красная шапочка» ).
2. Огонь, кошка, ведро. («Кошкин дом» );
3. Олень, снег, роза. («Снежная королева» ).
Ответы участников.
Мастер : Молодцы, вы все правильно назвали сказки .
Мастер : Перед вами, уважаемые коллеги, иллюстрации из перечисленных вами сказок . Давайте еще раз по картинкам назовем сказки .
Как вы думаете, на какие группы по правилам безопасности можно разделить эти сказки ?
Участники называют правила безопасности . Если нужно, я уточняю.
1. Опасные контакты с незнакомцами.
2. Один дома.
3. Пожарная безопасность .
Мастер : Молодцы. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Вопрос-ответ» . Вы должны ответить на вопрос, выбрав правильный ответ .
Вопросы к участникам.
Мастер :Скажите :
Какой сказочный герой совал свой нос, куда ни попадя?
Емеля. Буратино. Пьеро.
Чем укололась принцесса из сказки «Спящая красавица» ?
Гвоздем. Шилом. Веретеном.
Отчего уснула царевна в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» ?
От скуки. От кусаного яблока. От снотворного.
По какой причине произошел пожар в доме кошки?
Уголек из печки упал на пол. Играла со спичками. Забыла выключить утюг.
Какую ошибку по безопасному поведению совершил Кай ?
Разбил зеркало. Принял угощение от королевы. Привязал свои сани к саням незнакомки.
Каким образом ведьма заманила к реке сестрицу Аленушку?
Сообщила, что с козленочком что-то случилось.
Предложила угощение.
Кто подложил горох девушке в сказке «Принцесса на горошине» ?
Королева. Принц. Придворный.
Мастер : Дорогие воспитатели, продолжим работу по подгруппам. Вспомните, пожалуйста, сказку : 1 подгруппа «Колобок» , 2 подгруппа «Красная шапочка» , и напишите, в какие неприятные ситуации попали ее герои, и какие правила безопасности они нарушили . (Участники перечисляют правила безопасности , нарушенные героями сказок ).
Мастер : Молодцы.
Каждой подгруппе даются названия сказок .
Дети очень любят переделывать сказки на новый лад . Предлагаю и вам придумать такой вариант сказки , где герои соблюдали бы правила безопасного поведения и обходили стороной все опасные ситуации. Каждой подгруппе даются названия сказок («Заюшкина избушка» , «Три поросенка» ).
Мастер : Молодцы. Безопасные сказки получились у вас .
Мастер : Уважаемые коллеги, скажите, пожалуйста, какие формы работы вы используете при ознакомлении дошкольников с правилами безопасного поведения ?
(Занятия, беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, игры-тренинги, обучающие ситуации, наблюдения и др.)
Третий этап. Совместное моделирование
Мастер : Уважаемые коллеги, при обучении дошкольников правилам безопасности эффективны все формы работы. И сейчас я предлагаю вам составить и продемонстрировать друг другу одну из активных форм работы – беседу по сказке , с помощью которой вы смогли бы ознакомить детей правилам безопасного поведения .
Раздаю названия сказок : «Волк и семеро козлят» , «Кот, петух и лиса» . Группа находится на этапе моделирования беседы. Участники демонстрируют модели бесед.
Мастер : Все ваши беседы мы соберем в папку, и будем использовать данную форму при ознакомлении детей с правилами безопасного поведения .
Четвертый этап. Рефлексия.
Мастер : Уважаемые, коллеги! Прошу Вас выполнить рефлексию по методике «Эмоциональное письмо» . Для этого выберите из предложенных вам эмоций картинку, соответствующую вашему настроению на нашем занятии и вложите её в конверт.
Благодарю за сотрудничество! Творческих всем успехов!
Фомичева Наталия Альбертовна, воспитатель, МДОУ детский сад общеразвивающего вида №30 «Теремок», город Рыбинск, Ярославской области.
Описание:
Предлагаю Вашему вниманию стихотворную сказку на тему пожарной безопасности.
Сказка доступна и интересна детям среднего и старшего дошкольного возраста. Может быть использована в работе педагогами ДОУ для профилактических занятий по ОБЖ с детьми обозначенной возрастной группы. Материал может быть полезен родителям дошкольников.
Сказка написана таким образом, что в ней нет прямых назиданий. После её прочтения уместно задать дошкольникам вопросы, которые акцентируют их внимание на возможные причины возникновения пожара:
- Почему приключилась беда?
- Как нужно обращаться с бытовыми приборами?
- Почему нельзя оставлять включенные электроприборы без присмотра?
Дети сами выделяют ошибки главной героини (обезьянки Виолетты) и выводят правила пользования электроприборами и обращения с огнём.
Цель: формирование представлений о правилах безопасного использования бытовой техники и правил обращения с огнём, о том, что нарушение этих правил может привести к беде, популяризация знаний противопожарной безопасности, развитие познавательной деятельности.
Задачи:
1. Познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
2. Углублять и систематизировать знания о причинах возникновения пожара в быту.
3. Довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного обращения с электроприборами и огнём.
4. Развитие логических способностей детей, умения делать умозаключения, находить закономерности и причинно-следственные связи.
5. Воспитывать у детей нравственные качества – сострадания, любви к ближнему.
Обезьянка Виолетта
Ходит в студию балета.
Вечно «в облаках витает»,
Вечно что-то забывает.
В гости ждёт она подругу,
Ожидает встречи.
Куплен тортик, и по кругу
Уж зажжёны свечи.
Очень хочет Виолетта
Понарядней выглядеть.
Вся обута и одета -
Бант лишь нужно выгладить.
Вот она утюг включила
И об этом позабыла...
Ставит чайник на плиту,
Открывает форточку.
Занавески колыхнулись,
И огня они коснулись...
Громко музыку включила.
Пылесосить вдруг решила.
Телевизор, пылесос...
Вдруг возник другой вопрос:
«Что подружке подарить?»
- Срочно что-нибудь купить!
И из дома, как ракета,
Вылетает Виолетта.
В магазине за углом
Ей слышны сирены.
- Загорелся чей-то дом!
Догорают стены!
Копоть. Гарь. Не видно света.
Плачет наша Виолетта.
Так давайте соблюдать
Меры безопасности,
Чтобы в жизни избежать
Вот такой опасности!
королева анна
Сказочная безопасность. Как обучить ребенка правилам безопасности по народным сказкам
Сказки - это учебник , по которому маленький человек начинает учиться жить. Это только по форме сказки иносказательны , а содержание их - жизненный опыт многих поколений. Сказки многослойны , и один из слоев - те самые уроки безопасности , которые должны освоить наши дети.
Сказки – верные помощники во многих жизненных ситуациях. В общем, сказка – ложь , но что-то в ней есть. И если мы будем не просто читать ребенку на ночь сказочную историю , а и обсуждать прочитанное, то на примере сказочных героев заложить основы необходимых правил безопасности . Ну, как еще доходчивее можно объяснить детям, что нельзя открывать дверь квартиры чужим людям, даже если они кажутся хорошими и добрыми, как не на примере сказок . Только сказки заканчиваются хэппи-эндом, а вот в жизни чаще все совсем наоборот. Почти в любой сказке , народной или авторской , есть достойные обсуждения моменты. Это и сказка “Три поросенка” и “Волк и семеро козлят”, и “Красная Шапочка”, и даже “Колобок”. У А. Усачева в книге “Маленькая собачка Соня” есть поучительная, но не страшная история о Сониных экспериментах с электричеством. А чудесная сказка А . Линдгрен “Малыш и Карлсон” – это просто учебник по ОБЖ. Только и обсуждай экстремальные ситуации, в которые Малыша втягивал неугомонный Карлсон.
Для занятий по безопасности лучше брать основной вариант сказки , народный . Он не такой "приглаженный", зато каждое слово выверено, нет ничего лишнего, что способно отвлечь ребенка или убаюкать его бдительность. Сказки русского народа вобрали всю мудрость и опыт старших поколений. Раньше, когда не было книг, они служили и развлечением и учебником жизни. Слушая сказку , узнаешь все правила ОБЖ
Простые правила для педагога :
- Рассказывайте сказки . Можно, конечно, и читать,но - устный строй речи отличается : он более теплый, более доверительный.
Покажите свое отношение к героям, к происходящим событиям. Но помните,что вы осуждаете не самого сказочного героя , вы осуждаете его поступок. А самого героя вы жалеете,и т. п.
Не перестарайтесь. Не стоит увлекаться и рассказывать историю страшным и заунывным голосом, рыдать над бедным героем.
Ребёнок может перехватить вашу реакцию и тогда уж точно перепугается.
Наша задача - не испугать, а научить держать «ушки на макушке» .
Обращайте внимание на иллюстрации. У детей яркая, образная память. Баба-Яга, созданная воображением ребенка , и нарисованная Баба-Яга - вещи разные. Детская психика "подстраховывается": она не создаст ужасно страшную картинку. А вот то, что ребёнок увидел, - так и будет стоять у него перед глазами.
Задавайте вопросы. Если ребенок пока говорить не умеет (или разговаривает еще плохо, он все равно вас поймет. Суть вопроса ведь даже не в том, чтобы сразу получить правильный ответ . Вопрос подчеркивает главное, заставляет задуматься. А вам (нам) как раз это и надо.
Побуждайте ребёнка задавать вопросы (впрочем, у них это получается без проблем, тут главное - не отойти от темы).
Реагируйте эмоционально.
Дети способны спрашивать и отвечать жестами, звуками, действием. Они реагируют эмоционально, а то, что прожито через эмоции, глубже остается в нас.
Повторяйте. Повторение-мать учения!
Не старайтесь комментировать сказку каждый раз , когда ее читаете. Но время от времени возвращаться к такому обсуждению желательно.
Как ты думаешь? - очень хороший вопрос, почаще задавайте его детям.
Ребенок должен усвоить : уходить (убегать) без спросу нельзя, разговаривать с незнакомыми людьми нельзя. Добрый с виду незнакомец может оказаться злым, опасным, может обидеть.
Со сказкой можно поиграть .
Игра - очень важный момент в жизни детей. Именно через игру они и познают мир, и осваиваются в нем. Поиграйте вместе. Используйте детские игрушки. Берете подходящие игрушки и разыгрываете всю сказку или короткие сценки из нее. Колобок - в правой руке , зайчик - в левой. "Колобок-колобок, а тебя съем. " - "Не ешь меня, зайчик, я тебе песенку спою. " Спели и дальше покатились.
Сказочных героев не обязательно покупать в магазине. Можно вылепить их из пластилина. Нарисуйте и вырежьте из бумаги и картона. И не обязательно добиваться стопроцентного сходства, главное, чтоб была какая-то характерная для этого героя деталь.
Очень интересно играть, разместив сказочных героев на пальцах , используя пальчиковый театр.
Играть между делом.
- Говорите детям : "Давайте поиграем, вы будете козлятами, а я вашей мамой - козой. Вот наш дом. Я ухожу, а вы смотрите, никому дверь не открывайте. " Дети мгновенно принимают условия игры. Маленькая попутная беседа - и игра продолжается. Вполне вероятно, что малыш сам предложит сюжет.
Дети часто придумывают к любимым сказкам свои концовки . Это тоже здорово. И воображение развивается, и напряжение снимается. А сам ребенок приходит к выводу : безвыходных ситуаций не бывает, всегда есть выход, главное - не растеряться.
Проведите с детьми тест и узнаете, усвоил ребёнок мораль сказки или нет . По реакции ребенка . Он сам начнет выражать свое отношение к поступку и поведению сказочных героев .
Закрепление пройденного, стоит проводить по-разному.
Вот вам для примера темы для бесед и игр по русским сказкам :
Не будь наивным, малыш! Не покупайся на лестные предложения. Если тебя обхитрили (обманули) и ты попал в беду, зови на помощь, кричи громче, поднимай много шума. Держись, помощь придет ("Кот, петух и лиса") .
Доверие к людям - прекрасная черта. А вот слепая доверчивость опасна ("Зайкина избушка", "Волк и семеро козлят") .
- На будущее : никого не приглашай (не пускай) к себе домой, когда ты один. Не открывай дверь, не говори никому по телефону, что дома никого нет. Вдруг это хитрая лиса пришла. Дружно можно любого врага победить ("Зимовье зверей") .
Не бывает безвыходных ситуаций. Что бы ни случилось, как бы ни
складывались обстоятельства, выход всегда есть. Надо только хорошенько подумать ("Гуси-лебеди", "Лисица и волк", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка" и др.).
Ребятам на занятиях предлагаются следующие вопросы :
* В каких сказках герои нарушали правила личной безопасности дома .
* Кто из героев соблюдал правила безопасности и тем самым выручил других из беды.
* Назовите сказочные указатели движения , которые помогали героям идти к намеченной цели.
* Кто из героев сказок не соблюдал правила личной безопасности на улице , и к чему это привело (Приведите примеры) .
* "А лисички взяли спички, к морю синему пошли, море синее жгли. " - Откуда эти строчки? В каких сказках огонь приносит зло ?
* В каких сказках , предмет специально предназначенный для получения огня был абсолютно безопасен в противопожарном отношении. («Огниво» )
* В какой сказке и по отношению к какому герою были применены сильнодействующие сказочные отравляющие вещества?
(Примерный ответ : В "Сказке о мертвой царевне и о 7 богатырях" герою по имени "Царевна" была влита "мертвая вода".)
* В какой сказке и кто из героев использовал обычные предметы туалета как средства спасения и защиты от угрозы нападения "противника" (отрицат. герои?
(Примерный ответ : В сказке "Морской царь и Елена Премудрая" героиня "Елена" использовала гребенку , щетку, полотенце, которыми она создала естественные преграду)
* Назовите сказочные транспортные средства и придумайте правила безопасного использования их .
* Придумай для младшего друга поучительную сказку , в которой герои расскажут о правилах безопасного поведения .
Вопросы предлагать, учитывая возраст ребенка . Также можно использовать в своей работе литературные викторины «Сказочная безопасность » , музыкальная викторина.
Необходимо и взаимодействие с родителями. Для этого можно поместить информацию для родителей в уголке, провести консультацию.
Слушая и "обсуждая" с ребенком народные сказки , играя в них, ребёнок легко усвоит, что в "другом", большом мире необходимо соблюдать определенные правила . Не верить кому ни попадя, обращаться за помощью, не преступать запреты, не робеть и не сдаваться. Раз за разом повторяя эти нехитрые, но очень важные "сказочные " истины, мы должны научить детей и бдительности, и осторожности. Причем (что очень важно) не запугивая и не очерняя окружающий мир. Постепенно дети смогут понять, что мир - разный, что есть в нем и добрые, и злые и от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадешь. А если вдруг попадешь в переделку, то как из нее выбираться, чтобы вернуться домой целым и невредимым.
И уже точно не откроешь дверь своего дома, как это сделали семеро козлят. А если будешь пить воду из открытых водоемов, то в лучшем случае "козленочком станешь", а то и в больницу угодишь с кишечной инфекцией.
